上一秒对着电视机发泄( xiè)

下一秒就窝囊地说“原来( lái)你在家啊”……

这种神切换都( dōu)不是事儿……

特别喜欢绫野( yě)刚为薮下诚一设计的很( hěn)多能体现人物特征/个性( xìng)的肢体语言和动作：

说话( huà)时气若游丝的声线

走路( lù)时迈小碎步会佝偻着背( bèi)

看人时涣散的眼神

委屈( qū)时抽搐的嘴角

一边为自( zì)己做无力的辩解一边用( yòng)右手去按左肩（老师长期( qī)伏案容易肩周炎）

（一切都( dōu)是为了凸显薮下诚一的( de)善良、委屈和窝囊） 虽然薮( sǒu)下诚一大部分时候说话( huà)都毫无攻击性

绫野刚甚( shèn)至故意提高了一点声线( xiàn)、减弱气息

但是法庭最后( hòu)的自我称述

他真的做到( dào)了律师所说的“不感情用( yòng)事”

第一次拿出了坚定的( de)表达不公的决心 十年前( qián)审判结果出来都要询问( wèn)律师“我现在可以高兴对( duì)吧？”

十年后沉冤得雪

终于( yú)说出“我太高兴了”……

实在令( lìng)人唏嘘不已

过了十年，还( hái)有谁会记得和在乎呢？

只( zhǐ)有他自己（和他的律师）还( hái)在等待真相 看的时候数( shù)度落泪，心疼这个“傻子”

幸( xìng)亏他的身边还有妻子孩( hái)子和支持他的律师 （但是( shì)没想到他妻子竟然先他( tā)一步离世了，真是可怜🥺） 真( zhēn)心希望在上海的大荧幕( mù)上多多看到绫野刚的作( zuò)品 还有一个惊喜是柴姐( jiě)

长得本来就凶相

演起神( shén)经病来简直手到擒来

面( miàn)无表情地站在那里就有( yǒu)一种平静的疯感

算是近( jìn)几年柴姐令我印象最深( shēn)刻的角色了 关于电影和( hé)剧情—— 黑暗揭露得不够彻( chè)底 营造主角遭受不公和( hé)委屈的手法稍显刻意 除( chú)了主角之外的配角都比( bǐ)较脸谱 让这个荒谬的事( shì)件更加“荒谬” 也让整部电( diàn)影大部份时候都成了绫( líng)野刚的个人秀（当然了柴( chái)姐还是可圈可点） 电影本( běn)身没有触及到一些真正( zhèng)的“真相” 比如校方的责任( rèn)：就这样安然无事了？ 比如( rú)律子这个人：看起来应该( gāi)是原生家庭惹的祸，但是( shì)，然后呢？纯疯批？童年经历( lì)交代了也等于没交代，人( rén)物没有立起来 比如拓海( hǎi)这个小孩：疑似ADHD行为症状( zhuàng)，但显然导演并不想解释( shì)什么是ADHD；“孩子为了逃避母( mǔ)亲苛责而撒谎”这种桥段( duàn)本来可以进一步引出母( mǔ)亲的童年及心理问题，但( dàn)显然也是点到为止 比如( rú)律子老公：这个人已经不( bù)是“工具人”的问题了，而是( shì)压根没有存在的必要，把( bǎ)他去掉也不影响剧情 比( bǐ)如龟梨和也演的记者&周( zhōu)刊媒体：媒体权利的滥用( yòng)、媒体人为求“博眼球”毫无( wú)职业操守……坦白讲这是一( yī)个老生常谈的话题，但是( shì)这其中并未谈出新意和( hé)深度，所谓媒体“制造舆论( lùn)”的能力足以强悍到把一( yī)个纯良教师塑造成“杀人( rén)教师”的形象……这实在让我( wǒ)产生一种欠缺说服力的( de)悬浮感 比如诚一的律师( shī)：显然这是一个不得志的( de)角色，应该能写得更有趣( qù)一点，但也比较不痛不痒( yǎng) 总而言之，故事讲得略肤( fū)浅 观影过程主要还是被( bèi)“憋屈感”占据 而这种“憋屈( qū)感”主要还是来自绫野刚( gāng)的演技 （看此片时屡屡想( xiǎng)到《怪物》，题材略接近，手法( fǎ)还是后者更胜一筹） 我自( zì)己还比较在意的一个点( diǎn)是ADHD儿童

电影中拓翔疑似( shì)有ADHD症状

ADHD的学名为注意力( lì)缺陷多动障碍（Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder）

是一种神( shén)经发育障碍

核心特征为( wèi)注意力不集中、多动和冲( chōng)动行为

行为表现包括：难( nán)以专注、易分心、丢三落四( sì)

过度活跃如坐立不安、频( pín)繁插话

冲动行事如打断( duàn)他人、难以等待

部分儿童( tóng)以注意力缺陷为主（如“走( zǒu)神型”）

部分以多动冲动为( wèi)主

所以电影中拓翔的“遗( yí)忘橡皮”事件大概率源于( yú)这一症状

ADHD儿童确实对教( jiào)师的教学会产生挑战，所( suǒ)以会需要个性化的教学( xué)方针和策略

坦白讲薮下( xià)诚一已经尽力在用自己( jǐ)的方式去引导拓翔了

但( dàn)毕竟还是存在局限

这不( bù)是谁的错，但确实是很现( xiàn)实的、需要去面对的事

《捏( niē)造》 20250614 观影于上海影城